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小学科学新课程课堂教学模式

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一、科学课堂教学模式的基本理念:

科学课以培养学生科学素养为宗旨,倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们学会探究解决问题的策略,为终身学习和生活打好基础。因此,在科学课的教学中,教师要为学生创设情景、营造氛围,激发学生的创新意识,培养学生的探究能力,鼓励学生大胆猜想,引导学生主动探究。

二、科学课堂模式构架:

激情导入——大胆猜想——小组探究——实验分析——表达交流——拓展延伸

三、科学课堂教学模式操作说明:

1、激情导入

小学科学课教学是用教材教,因此,教学中教师要利用小学生对新鲜事物具有好奇心、求知欲强的心理特点,根据学生能力的大小制定出分层教学目标,创设问题情境,引出需要探究的问题,以激发学生学习的兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,使学生乐于学习,敢于实践。

2、大胆猜想

有了探究的问题,就有了学习目标,学生就会开始对相关内容产生极大的兴趣。在这里不急于让学生去探究问题,而是对问题的结果进行大胆的假设,在学生假设的过程中,教师对假设的结果不给予肯定,而是对假设情况进行整合、归类,并且,激发学生对自己探究问题的兴趣。

3、小组探究

教师通过对学生学习科学前概念的了解和把握,对新课的教学做到了心中有数,这时就应依据课标的要求和教材的编写意图,确定探究的主题。小组探究是教学中的一个重要环节,是本节课成败的关键,它具有教学活动的导向作用和激发学生研究兴趣的作用。

4、实验分析

教师有目的地给学生创造观察和实验的机会,给学生留足观察、实验的时间和空间,引导学生进行手脑并用的观察、实验。学生通过肢体和大脑的协调活动,对观察、实验材料的摆弄或者玩耍,在做中学,在玩中学,真正成为学习的主体、过程的参与者、亲历的主宰者,他们在这些有效的实验活动和观察活动中一定会得到一些有利于今后发展的经验或经历。

5表达交流

在交流阶段,教师应该充分调动群体的作用,使更多的学生得到交流机会。用摆事实、讲道理方法论证假设的正确与否。错的,错在那里。使学生体验到科学探究确实不容易、科学家真的了不起,从挫折、错误、弯路和失败中吸取教训,激励和鼓励他们使他们成功。同时对成功的学生给以表扬和鼓励,让他们体验到成功喜悦、胜利快乐。

6、拓展延伸

一节课的时间是有限的,有些问题一节课是无法解决的。我们要把在课堂探究中没有解决的问题和新产生的疑问拓展、延伸到课外,让学生在不断的动手探究中,不断的发现新问题,不断的解决新问题。课外延伸的小实验、小制作、小课题活动,学生可利用课余时间,回家后自找资料,因时因地取材地动手去做。也可让学生自己去搜集相关信息,让学生永远做学习的主人,探究的主人。

 

 

 


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作者:康丽萍 来源:网络转载 发布时间:2017年09月22日    分享:--
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