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七年级语文第一单元1课《春》教案

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教学目标

1.学会细致地观察并生动地描写自然景物。

2.学习文章严谨而精美的结构安排。

3.灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

教学重难点

1.领会语言的准确性、生动性。

2.培养学生细致观察事物,抓住特点描述的能力。

导入新课

春天是一年四季中最美的季节。春回大地,万物复苏,春天给大地带来希望,春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中,春草是“草色遥看近却无”,春花是“一枝红杏出墙来”,春风是“吹面不寒杨柳风”,春雨是“随风潜入夜,润物细无声”。那么,在现代作家朱自清的笔下,春天又是怎样的一番景象呢?让我们和朱自清一起走进春天,感受大自然赐给我们的梦幻景象。

教学过程

一、初读课文 整体感知

自学提示及要求:

1.有感情地朗诵课文,要注意语调,读出文中春的气息。

2.思考:全文是从哪几个方面写春的?

3.试着划分本文的段落,并归纳段落大意。

 

本文共10个自然段,可分为三个部分:

第一部分(1自然段):盼春

第二部分(27自然段):绘春(总体勾勒春草、春花、春风、春雨、迎春)

第三部分(810自然段):颂春

二、梳理思路 探究文意

1.研读第一部分。

(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?

明确 “盼望着,盼望着”。这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。

(2)第一段在全文中的作用是什么?运用了哪些修辞手法?

第一段点题,总领全篇,引起下文。

三、研讨释疑 重点探究

1.作者如何调动五官,抓住景物特征进行描绘的?

2.结尾三个比喻各自成段,看看它们的顺序能否颠倒?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么样的影响?

3.总结本文的主题思想。

这篇写景的抒情散文,用诗的笔调,描绘了大地的回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣、蜂儿蝶儿鸟儿飞舞歌唱、牧童孩子老老少少抖擞精神做事的种种景象,抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。

四、技法赏析 写作借鉴

1.精巧别致巧构思。

作者匠心独运,紧紧围绕着“春”字,将文章分成三个部分:盼春、绘春、赞春。作者在写景中不忘写人,写人时不忘抒情,画面愈加更迭,感情愈加炽热。首尾照应,浑然一体,却无斧凿痕迹,构思巧妙,可见一斑。

2.珠圆玉润巧用词。

不管是宏观勾勒,还是细致描绘,本文都是字字珠玑,句句清丽。写山“朗润”,我们似见山之秀;写水“涨”,我们似见水之媚……这些词句,或动或静,或单纯或连绵,都如跳动的音符,共同谱写了春的乐章。

3.文采斐然巧修辞。

作者能将春天描绘得如诗如画,巧妙的修辞立了大功。你看,树上的花“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,多么鲜艳娇美……这些比喻、拟人、排比手法的运用,不仅将春天的各种景物描绘得形神兼备,更能引发读者的共鸣,让读者获得美的体验。

4.醇厚温润巧抒情。

“一切景语皆情语。”作者融情于景,有了情的滋润,字里行间都散发着春天的清新气息,这是借景抒情。结尾的三段,则是对春天的直接赞美,是大手笔的激情涌动。

附板书设计:

布置作业

1.在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。

2.以“家乡的春”为话题写一篇写景的散文。

 

 


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作者:王建楠 来源:东风中学 发布时间:2018年11月09日    分享:--
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