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八年级上册《2.6回忆我的母亲》教学设计

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知识与能力

1.了解作者,掌握课文新字和词语;了解回忆录的一般特点。

2.学习运用具体事例写人的手法。

过程与方法

1.朗读感知课文内容,理清文章结构,学会以时间顺序组织材料的方法。

2.揣摩质朴、自然、真挚的语言特点,学习运用细节描写刻画人物性格的方法。

情感态度与价值观

感受朱德母亲的高尚品德,领会母爱的深沉,体会作者的思念、敬爱之情。培养学生的亲情观。

教学重点

1.体会母亲的形象特征。

2.领会文章质朴而又富有深情的语言特点。

教学难点

1.学习文章通过选取典型事例来表现人物性格的方法。

2.领会以时间顺序组织材料的方法。

一、新课导入

请学生交流搜集的关于赞美母亲的诗歌、文章。(让学生上台朗读)

在我们呱呱坠地时,我们享受到的人间第一爱就是“母爱”。“母爱”是人世间最普遍而又最广博的一种爱。从古至今,有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇,又有多少歌唱家用歌声传唱着“母爱”的崇高。今天,我们一起来学习一篇赞颂母爱的散文——《回忆我的母亲》。

二、自主预习

1.作者介绍

朱德(18861976),字玉阶,四川仪陇人,伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家,中国人民解放军的主要缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋。其主要著作收入《朱德选集》。

2.背景资料

朱德的母亲钟太夫人忠厚、仁慈、顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生,在世上活了86个春秋,于1944年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后,怀着悲痛的心情,写下了这篇《回忆我的母亲》。

这篇文章最早发表在194445日延安《解放日报》时,题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义,它既可以理解为母亲所回忆的往事,又可以理解为作者对母亲的回忆,于是1984年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。沿用至今。

3.知识链接

文体知识——回忆录

回忆录是传记文学的一种,用叙述、描写的方法,追忆本人或他人过去的生活经历和社会活动。

回忆录有“公撰”“私撰”两种。

回忆录具有以下特点:(1)用叙述、描写的方法,追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。(2)篇幅有长有短,带有文献性质。(3)要求写真人真事,语言简明平实。

如何读写人的回忆录:(1)抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。因为回忆录是依第一人称来叙写人物的,在阅读时应沿着叙写的主线,如作者描述了哪些具体事件,进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。(2)从记叙的字里行间和作者的议论中,弄清作者对人物的褒贬态度。

4.检查预习

(1)订正字音

佃农(diàn)    祖籍(jí)  溺死(nì)

妯娌(zhóu li)       和睦(mù)       私塾(shú)

衙门(yá)       劳碌(lù)  差役(chāi yì)

横蛮(hèng mán)  不辍劳作(chuò)

劳累(lèi(积累(lěi)

(2)词语释义

好劳动:劳动好手。

任劳任怨:做事不辞辛劳,不怕别人埋怨。

周济:对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁:靠不正当手段发财致富的人没有好心肠(语出《孟子·滕文公上》)。不仁,不仁慈。

节衣缩食:省吃省穿,泛指节俭。

支撑门户:勉强维持家庭。

东挪西借:指从各处设法凑集。

聊叙:姑且谈谈。聊,略微。

不辍劳作:劳动做活的事从不停止。辍,停。

三、合作探究

初读课文,整体感知

这篇课文是训练朗读的好材料,通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情,并感受文章朴素优美的语言魅力,达到以读代讲的目的。

1.文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情?哪一种感情是全文的基调?

答案示例:有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中,“爱”是基本感情,也是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱,而哀思母亲,敬重母亲,歌颂母亲,感谢母亲,唱出一支对母亲的深情赞歌。

2.文章可分为几个部分?用准确简洁的语言概括各部分大意。

答案示例:第一部分(1):作者痛悼母亲逝世,引出对母亲的回忆。

第二部分(215):叙述家庭情况,着重写母亲一生中的主要事迹,歌颂母亲的美德,感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层:

第一层(28):概述家庭情况,着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(913):写母亲理解儿子,鼓励、支持儿子投身革命。

第三层(1415):作者概述母亲对自己的教育,及其深刻的影响。

第三部分(1617):写对母亲的沉痛悼念,并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

3.本文采取了什么样的叙事方法?采用这样的叙事方法有什么作用?

答案示例:叙事方法:倒叙、顺叙。作用:使文章的脉络清晰,内容安排极其自然。

4.请试着在第28段中找出每段的中心句,并用笔先标注出来。

答案示例:第2段:我家是佃农。 3段:母亲一共生了十三个儿女。 4段:母亲是个好劳动。

5段:母亲这样地整日劳碌着。 6段:佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。 7段:母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。 8段:母亲没有灰心,她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。

5.作者回忆母亲,为什么选材都是一些日常生活中的小事?又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的?贯穿母亲一生的优秀品质是什么?

答案示例:母亲是劳动妇女,是家庭主妇,选材范围只能是这些日常琐事。选材虽从小处着眼,但能于细微处见真情,写得真实、亲切、感人。课文围绕母亲“勤劳一生”这一叙事线索,按时间顺序安排记叙的内容。贯穿一生的品质“勤劳”。

四、课堂小结

这节课,我们通过朗读、跳读、浏览等方式从整体上了解了文章的层次结构,理清了文章的脉络,并通过那些日常琐事,对母亲忠厚、质朴、勤劳的形象有了一个初步的认识。下节课,我们将继续学习本文,深层次的感受母亲的伟大。

五、练习设计

请完成本课对应训练。

 

 


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作者:高艳杰 来源:东风中学 发布时间:2018年11月06日    分享:--
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