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《坐井观天》说课稿

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一、说教材

《坐井观天》一文是部编版小学语文二年级上册第五单元中的第一篇课文。这是一篇寓言故事,通过青蛙和小鸟争论天大小的事,告诉我们认识事物、看待问题,站得高才能看得全面。本单元围绕“思维方法”这个主题编排了三篇课文。《坐井观天》是第一篇,在本单元中的引领作用是显而易见的,要在这篇课文的教学中教给学生学习方法。

二、说教学目标

新课程标准指出:“在阅读教学中,要注重学生基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料,培养语感发展思维。”根据新课标及本单元的主题结合二年级学生的年龄特点,拟定以下教学目标:

1.认识“沿、答”等9个生字及组成的词,读准多音字“哪”,会写“沿、“喝”两个字。

2.正确、流利、能分角色有感情朗读课文,读好小鸟和青蛙的对话。

3能明确小鸟和青蛙争论的问题,知道它们的说法不一致的原因,体会故事寓意。

三、说教学重点、难点

教学重点:1.随文识字。 2读好小鸟和青蛙的对话。

教学难点:引导学生了解小鸟和青蛙说法不一致的原因,体会故事寓意。

为突破教学难点,让学生创造性地学习,我采用以下方式来培养学生自主探索的能力:(1)图文结合,利用简笔画和小鸟青蛙的图片体会位置不同。学生模仿动作(“井口大”和“无边无际大”),理解词意;(2)做实验,体验“观天”。用书卷起来看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而引出目光短浅,所见自然有限来揭示寓意;(3)初步体会出寓意后,将知识转化,学习迁移,设计青蛙“跳出井口”看到什么,会说什么,启迪学生创造性地想象,深化认识。

四、说教法学法

要培养学生语文核心素养,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”;二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自己读书,不待老师讲”的理解境界。这样,学生的主体地位自然呈现,而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,我采用简笔画、图片等手段,激发学生学习兴趣。教学中我运用了谈话法、引读法、美读法(把自己当小鸟、青蛙,体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言)、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力,以读悟法、想象情境、选用“读、说、演”等学习方法,直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。在识字方面我尊重学生的学情,已经会的不用教,有侧重点的识字字形,在具体语言环境中理解字义。在感情朗读中理解课文内容,体会寓意。用简笔画设计板书,让学生一目了然水到渠成总结寓意。

五、说教学设计

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,采用随文识字,理解课文时以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。

()猜成语导入,初步理解课题。

俗话说:良好的开端等于成功一半,小学生好奇心强,我用看图片猜成语的方法,激发了学生的学习兴趣,接着告诉学生今天我们要学习的不但是成语故事,而且是一则寓言故事。接着把本课井、观字补充到课题里面。然后用简笔画在黑板上画出井讲解井字的演变过程。再写观字,猜猜观的意思,初步理解坐井观天的意思。再引导学生根据课题提问题,引导学生学贵有疑,疑则进也。

   ()初读课文,从整体入手。

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声,在读中理解,在读中感悟。

1.自由读课文,把课文读通顺。

刚刚打开课本,我鼓励学生自己尝试着读课文,争取读正确,读顺畅。具体要求是不认识的字借助拼音多读几遍,这样体现自主学习,尊重学生的学习愿望和个人情况;鼓励学生的学习热情;锻炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。

2.再读课文,思考课文主要写了青蛙和小鸟之间的一件什么事,我以课件形式出现,降低学生概括课文内容的要求。

   () 随文识字,初步体会寓意。

在能够流利读懂全文的基础上,让学生在具体的语境中学习字词,做到字不离词,词不离句,句不离文。学会有感情朗读,在读中理解,在读中感悟寓意。

1.让学生在井的简笔画中贴小鸟和青蛙的位置,借机引导学生学习“井沿”理解沿的意思,然后引入小鸟的三次对话,

2.在引导学生读第一次对话中学习“答”“渴”“喝”,“答”字教学尊重学生的学情,在数学课中已经会写,不做重点识记字形,重点引导学生在生活中的运用,“渴和喝”主要采用的是集中识字,让学生想办法比较识字。然后师生配合分角色朗读读第一次对话,学生读小青蛙的话,老师读小鸟的话,在读时强调读“飞了一百多里”引起学生的疑义,理解一百多里的含义引出青蛙对小鸟的话的不相信。引出第二次对话。

3.在学习第二次对话的过程中引导学生识记生字“话 ”“弄错”“际”多音字“哪”。在读对话的过程中让学生联系上下文理解“大话”的意思,学习话字。弄错两个字以词的方式出现,用组词法识记弄,“错”字学生也有学前基础,在数学题的要求中经常见到,所以只注重运用,“无边无际”这个词引导学生借助图片去理解,然后指导感情朗读这个词,这个词读好了,这个句子自然而然就读出感情了。多音字“哪”结合具体的语境来区分。在第二次对话中青蛙和小鸟的意见出现了分歧,也是本课教学的难点,青蛙的观点是天只有井口那么大,教学时利用做实验的方法让学生用书卷起来当成井看天,理解青蛙的目光短浅,然后利用图片和学生的想象让学生理解天的无边无际,体会小鸟的见多识广。为引出寓意做好铺垫。然后分角色感情朗读。

4.学习第三次对话时,学习“抬”字。让学生做抬头的动作理解抬的意思。第三次对话中有两个“笑”,引导学生体会青蛙和小鸟各自笑的含义,从而引出青蛙的自以为是,小鸟无奈地劝告,为理解寓意做铺垫。然后指导感情分角色朗读。

 ()理解寓意,拓展延伸

1.通过上面的学习,学生能根据板书能水到渠成地引出课文寓意。

2.拓展想象青蛙跳出井口后看见了什么,想说什么,延伸课文内涵,培养创造性思维。

(五)指导书写“沿”“喝”。


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作者:韩国萃 来源:海明小学 发布时间:2018年10月31日    分享:--
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