您现在的位置:洮北教育信息网>> 学科频道>> 数学>>正文内容

数与形教学反思

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
 

数与形这节课,是教材中新增加的内容。初次看到这个题目的时候,感到特别陌生。当领导告诉我说由我代表五年组来参加同课异构的竞赛课,我在讲课的前一周的心情用两个字来代替最为合适:抓狂。抓狂的原因是无从下手,不知道该从哪里导入,于是我翻看了网上的名师在线视频,现成的教学设计,参考书中的光碟以及精彩的教学片段。有心想模仿名师的教学过程,又怕驾驭不了课堂,想用现成的教学片段,又不符合自己的教学风格,就这样在矛盾中度过了一周,教案上一个字也没写。

我的这节课是在周四讲,真正教案完成的时间是在周一晚上。我记得我们科组长肖姐对我说:不管你的课是怎么设计的?你记得,一定要在咱们年组试讲一下,如果五年组的孩子都能把六年级的数学广角学会,那六年级就更没问题了,既然你用的是别人的学生,你更要把知识点讲透,练透,要有自己的教学风格。

于是我在课的开始设计了拍手的游戏,目的既是拉近和学生的距离,也为下一步奇数的引出做了铺垫。在讲到从一开始,连续奇数的和等于奇数个数的平方时。我采用边摆边列式的教学方法,这样既降低了难度,又体现了数形结合的思想。课上的练习题主要有:基本练习,综合练习和拓展练习。除3+5+7+91+3+7+9是我编的以外,剩余的习题都源自于书中课后题。

讲完这节课我反思了一下,确实存在些许不足:

1.在板书完课题时,本来想让学生说一说什么是数?什么是形?结果一着急忘了。

2.在习题中让学生根据图形来找到数的规律的时候,(最外圈有多少个小正方形)不仅结果有规律,其实算式也是有规律的,这儿没有给孩子充分的思考时间,孩子只说一种结果的规律,我就匆匆的总结了一下,马上做了下一道题。如果这道题让孩子再说说算式中的规律就更完美了。

3.在基本练习中的计算题部分,只注重找数的规律,如果让孩子再说说看到了这个算式想到了边长是几的正方形,这样就更能体现数形结合的特点了。

以上是我的教学反思,谢谢大家!

 


以纯文本查看内容
作者:訾颖 来源:海明小学 发布时间:2017年11月07日    分享:--
上一篇:数学四年级上册10月末测试题[ 10-11 ]下一篇:《旋转》教学设计[ 04-10 ]
相关信息
没有相关内容
观后心情
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
广告内容调入,稍等……
友情链接,欢迎您申请自己的显示位置!
  • 吉林省教育信息网
  • 白城教育信息网
  • 洮北教育信息网
  • 洮北教育督导网
  • 洮北教育科研网
  • 洮北教育视讯网
  • 洮北教师教师网(进…
  • 洮北区教师培训信息…
  • 白城之窗
  • 中国教师资格网