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润物细无声

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有人说:“教师是成人世界派往童年的使者”,班主任尤其如此。连年来的班主任工作实践,使我深深地感到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的基本前提,同时还要用耐心,爱心去对待和爱护我们的学生。现在我班有48名同学,班级就像一个大家庭,我就是48名学生的家长,我喜欢我们班每一个同学,不管他是差生还是优等生,我都爱。虽然难免也会发些脾气。我希望我教的班,每一个孩子都能如兄弟姐妹般互相关心、互相帮助,共同学习,共同进步,学生到了班里就像回到了家里一样。我是这样想的,也是这样努力去做的。

下面我就从“爱”、“细”和“严”三个字来谈谈我的班主任工作:

、“爱”

我关爱每一个学生,我努力让学生的优点迸出火花,让所学知识得以致用。“爱自己的孩子是人,这是人的本能,而爱其他人的孩子你就是神”,“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”因此,我想,要做一个问心无愧的班主任,就要善于接近学生,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难,难的是能做到爱班里的每一位学生,包括那些成绩差纪律差的学生。工作中,要平等的对待每一位学生,绝不偏心。让每个孩子都能分享到老师的关爱!耐心地教育违反纪律的同学,用心地帮助学习吃力的同学,真心地鼓励有进步的同学。班主任应该学会抓住每一个人身上的优点和可爱之处,其实每个学生都有各自不同的优点,关键是你能否发现他的优点。我想,了解、发现学生的优点是你的工作基础,而让他的优点迸出火花,这就是班主任教育能力的体现。我班的马骏驰同学,是一个安静、木讷的男孩,他的学前基础为零,由于家在农村,所以孩子五岁就开始了长托,导致他干什么都是呆呆的,上课下课就往座位那一坐,什么都是一问三不知,就像个小木头人。一年级上学期期中期末考试均为班级最后一名。对于他的教育我真的是挖空心思去找他的优点,用发展的眼光在鼓励中引领他成长,哪怕根本不值得表扬的事情我也夸大其词的在班级里大大的宣传一番。“教师的关爱是阳光、空气和水,是学生成长不可缺少的养料。老师送给他们一束温暖的目光,一句鼓励的话语,一声亲切的问候,一个小小纪念品,他们都会倍受感动,并铭记在心。”在一年级下学期时,我的做法和坚持有了收获,这个孩子现在每天一下课就会来到我的身旁,不是告诉我今天早上喝牛奶吐了,就是告诉我他奶奶给他买了新玩具,还没等我反应过来,他已经转身走了,他的变化还体现在:听写由原来错10几个到现在只错一两个;两步加减混合竖式计算一道不错。我想,只要我们关爱每一个学生,也许他长大后就会成为一名优秀的人……在马骏驰的身上,对于我教育好这一类的孩子又有了更多的思考。正所谓“亲其师,信其道,感其诚”。

二、“细”

我从细处着手,让工作更上一层楼。

(一)详细了解、观察要细

学生的很多事情是不一定直观展现给老师的。要想及时全面地了解学生,平时就要注意观察学生的变化,这样才能更好地做好学生管理工作。20168月我又教一年级。新学期开始,我并没有像以前一样忙于制定条条框框,我做的第一件事,也不是急于去规范学生的言行,而是利用班队会和课余时间与学生聊天,多交谈沟通。让他们谈自己家中的趣事、自己的兴趣爱好,甚至是学习上、生活中的烦恼,观察他们的喜怒哀乐。几周以后,大部分学生的性格特点和兴趣爱好基本了解了,就连那些平时沉默寡言,对我敬而远之的学生也能对我畅所欲言,和我讲一些悄悄话。对于不遵守纪律、散漫的学生现在也能自觉遵守。有了学生的信赖和拥戴作为前提,开展班级工作就等于有了坚实的基础。

(二)量化管理要求要细

俗话说:无规矩不成方圆“。在对学生进行了较为详细的了解之后,我就会根据班级目标和学生实际,花费一定的时间,制定尽可能详尽而又具有可操作性的班级量化管理要求。对于学生的文明礼仪、学习、课间活动、列队出操、课前准备、班级卫生、爱护公物等各方面都作了十分明确的规定和具体的说明。在班会和每周一的早自习都会总结上一周的优缺点,并对一些学校要求注意的地方反复的进行强调,正因如此,学生就会明白了日常生活中应该怎么做,不能怎么做。

同时,我注意维护班级管理的严肃性。我知道其实每一个班级都有自己的班规,但学生对班规的重视程度却大相径庭。我认为,这主要看能不能让学生觉得“遵守班规”有用。只有有用,学生才会重视,才会去遵守。在我们班,星级评价对于学生是非常有效的。星数的多少作为学生综合评价及评先树优的直接依据。另外,学生每一次进步或是表现不好,都和得星紧密相连,正因如此,我班的学生都非常在意自己的星数变化,不愿意因自己的表现使自己扣星。对各项制度的检查、落实情况班级日记中都有记载,表现好的与表现差的每天都进行记载,并利用第二天下午上课前十分钟时间全班评议,加星或减星,每到这一时刻,全班48个小脑袋齐刷刷的扭向后墙,都在关注着自己的得星情况,常常是加星的同学喜笑颜开,扣星的孩子一脸的懊恼。

(三)分工到位落实要细

仔细认真、严谨务实是学生应该具有的良好品质。在这点上我特别注意用我的细心影响、感化每一个学生。

1.卫生方面,卫生的总要求是“快、净、齐”。“快”是指十分钟内必须完成;“净” 是干净的“净”;“齐”意思是整齐。为了让卫生达标,我把班级卫生工作分成了一个“特区”和三大片区:一个“特区”,我把“地面卫生和课桌整齐”的保持当作特区。因为教室地面,不管你打扫得多干净,只要下课后,你到班上转一圈,在地面上或本班走道上,总能够捡到一些小纸片、小纸屑等等,每节课都能见到。上课前课桌排整齐后,下课你再看一看,保证不是原来的整齐样子,怎样才能保持地面干净以及课桌的整齐呢?针对小学生这个群体,只有一个办法:就是每节课后以及放学时,每位同学先进行自检,检查自己座位旁边的地面是否干净,是否有纸屑以及课桌是否与标准桌对齐,然后各自及时处理垃圾;另外我每天安排专人检查处理教室和担当区地面的卫生情况并整理课桌。

2.纪律方面,总要求是做到“快、静、齐”,这里的“静”是指安静、静心。说到纪律,它的范围很广,涉及到的内容较多,小学生也不可能样样按要求做到100分。就班级管理方面,我想主要抓好以下三个方面的工作,要求不要太多,但要注意实用:第一是课前准备要静心,上课预备铃声响时,学生应迅速进入教室并立即静息,脸朝南伏在桌上,静待老师来上课,只有静下心来才能集中注意力认真上好课。每节课下了以后,首先要准备好下节课的学习用品才能做其他事情,并将学习用品统一放置在各自桌子的左上角,笔袋与课本摆放成直角。关于这一点,由同桌互相检查和监督,没做到就不可以做别的,直到达到要求为止。第二是课间活动要安全:提倡开展有益的娱乐活动,但不能在教室里;不做危险的游戏;下课禁止追逐打闹、大声喧哗,不剧烈运动,做到“轻声漫步走出去,轻声细语作交流”。如有违反,除了上厕所,会根据犯错误的轻重禁足一到两天,禁足期间在班级活动区域监督其他同学的课间活动。第三是集会和放学路队要快、静、齐:放学时,列队需要 “快、静、齐”,并有体委负责检查与督促。如有犯错,扣星一小颗并返回班级参加值日一次作为惩罚!

3.从卫生和纪律两方面来培养学生的集体感。当我班第一次挂上流动红旗时,他们高兴地问我:“老师,这旗一直挂在我们班吗?……”“不是,你们表现不好,会拿走的。”我说。“那我们好好表现。”他们急忙回答。当第二周评比我班落选,孩子们都低头无语,嘟囔着“流动红旗拿走了。……”我鼓励他们:“没关系,我们可以努力去追赶,不过,得看看我们可能哪里被扣分啦?”一句话把他们的话匣子打开了。“XX名签没戴;XXX地上有一小块纸;XXX下课跑了;XXX不好好做眼保健操……”“今后我们该怎么做呢?”“我监督他戴名签”你一言,我一语,把气氛就调动起来,让我骄傲的是他们都很在意班级的荣誉、都有集体感。

三、“严”

我始终坚信:严师出高徒。所以我在我的班级管理中始终要求严格。

1.班主任在整个学校教育工作中占有特殊地位

都说一个班级就是一个家,那班主任就是这个家的家长,家长就要有家长的权利。一个班必须有主心骨,班主任就是班级的主心骨,主心骨不能软!所以,我非常注意保持在学生面前的“严”,只有让学生对老师有了一种尊敬,才能真正落实班级的各项规定,做到令行禁止。做到“其身正,不令而行。其身不正,虽令不从。”

2.重视开始,争取主动

一般情况下,相对调皮的学生进入一个新班后,总是会用一些试探性的举动看你能不能管得了他。能管住,以后他就老实了;否则,他会越来越肆无忌惮。正是抓住了这一点,我在接手一个新班的时候,上来总是盯紧靠牢,重视学生行为细节,必要时非常果敢地给那些故意调皮捣蛋的学生大声说句“NO!”。别以为纪律松散的学生通过你开始几天的教育就能转变,要有耐心,刚开始多一些付出,日后就省劲了,对此我确实有“事半功倍”的良好感受。一年级刚入学伊始,这48个孩子由幼儿园进入到小学,势必不习惯,很多陋习逐个显现,不过这些孩子共同的毛病就是坐不住凳子,上课扭来扭去,抓耳挠腮,上课停下来整顿纪律是常有的事情。为此,我每天下午最后一堂课15分钟抄作业,剩余时间练习坐,手背后,脚放平,一动不动,由开始的10分钟到15分钟,再到25分钟,为了让孩子不感到厌烦,我和孩子们比赛,看谁坚持的时间长,不仅如此,每天的家庭作业中最后一项就是家长监督孩子静坐不少于20分钟。这一座就是大半个月,虽然方法不一定正确,但效果是非常明显的,大部分孩子上课不乱动了,专注听课的孩子多了!我上起课来也就顺畅了!

3.加强引导,养成习惯

我不仅使学生明确各方面的规定,如《小学生行为规范》、《小学生守则》更注意引导学生在行为上落实班级制度。其实只要习惯了,再严格的管理也就成了常规,正所谓习惯成自然。因此我在上学期的家长会设定主题“为了孩子的明天,聊聊孩子的习惯”。我向家长提问:“你们的孩子有哪些习惯呢?”家长们互相看看没人说。我接着说:“您的孩子是否有早睡早起的习惯?外出是否和父母主动打招呼?家里来客人是否主动问好?家长说话是否会接话?放学到家是否先写作业?……我还开展了“说说心里话”、“我想和你做朋友”、“有趣的树叶”、“接待客人”等为主题的班会教育他们如何和别人和睦相处、互相谦让、礼貌待人、自我保护……的好习惯。其他方面如放学站队时,要求“快、静、齐”,很多学生不习惯,常常忘记,我和值日班委一齐管理,不时地进行提醒,时间长了也就形成了习惯。当然,学生习惯的养成,离不开班主任的示范。在我们班,每一项制度的第一个执行者就是我。比如,要求学生看到地面上有纸主动捡起来,我总是给学生做榜样。不管什么时候,只要我看到了,我就会主动地弯下腰。时间长了,学生们也就能主动捡垃圾了,习惯自然形成,切不可急于求成,也不可埋怨学生:“我跟你说过多少遍了,怎么还不记得!”。这就是常说的“言教不如身教”。

4.相互配合,共同提高

有人说过“步调一致才能得胜利”。我想说的是,一个巴掌拍不响,在班级管理中一定要取得各科任课老师的理解、支持和积极的配合,特别是班级制度的执行。在这里,我再次谢谢他们,感谢他们从开学到现在对我工作的大力支持和积极配合。

 


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作者:汪润秀 来源:洮北区海明小学 发布时间:2018年11月22日    分享:--
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